【福祉情報技術コーディネーター認定試験】　障害者の自立を支援するテクノロジー。コンピュータとＩＴが、一層重要な役割を担っています。

≪目次紹介≫

1章　障碍のある子どもとパソコン

1-1　障碍のあるこどもにとってのパソコン

1-2　パソコンが広げる障碍のある子どもの世界

2章　障碍のある子どものパソコン操作を助けるWindows機能

2-1　肢体不自由のある子ども向けアクセシビリティ機能

2-2　視覚や聴覚に障碍のある子ども向けアクセシビリティ機能

2-3　知的障碍・自閉症・発達障碍のある子ども向けアクセシビリティ機能

3章　ワードやIEなどアプリケーションを簡単に使うには

3-1　肢体不自由のある子どもに役立つ機能

3-2　視覚障碍のある子どもに役立つ機能

3-3　知的障碍・自閉症のある子どもに役立つ機能

3-4　発達障碍(学習障碍、アスペルガー症候群、ADHD)のある子どもに役立つ機能

4章　パワーポイントを使った簡単な教材作成

4-1　シングルスイッチで動く教材を作る

4-2　学習や作業の手順を示す教材を作る

4-3　時間感覚の理解を助けるタイマーを作る

5章　パソコンへの疑問や不安　Q&A

5-1　導入に関する疑問や不安

5-2　利用にあたっての疑問や不安

5-3　セキュリティ・モラルに関する疑問や不安

6章　アクセシビリティ機能を理解する障碍疑似体験

7章　障碍のある子どもの教育に役立つソース

7-1　Web

7-2　参考図書

≪目次紹介≫

1.障害と自立生活

1-1　あなたの中に障害はありますか?

1-2　あなたが障害をもったなら

1-3　年をとるということ

1-4　障害の疑似体験と共感的理解

2.支援技術の基礎

2-1　支援技術とは

2-2　テクノロジーと人間

3.誰にでも使いやすい技術

3-1　バリアフリーとユニバーサルデザイン

3-2　コンテンツをわかりやすくする

3-3　テクノロジーウォッチング

4.コミュニケーションの基礎技術

4-1　臨床で使えるコミュニケーションのヒント

4-2　人との話し方

5.サポートにおける心構え・ノウハウ

5-1　人権とプライバシー

5-2　機器適用の流れとポイント

5-3　サポート事例集

6.ATサービス

6-1　福祉機器データーベースの活用方法

6-2　ATサービスの実際(海外、障害学生、就労)

7. 制度

7-1　日本の教育・福祉制度

7-2　海外の福祉制度

8.動くこと

8-1　肢体不自由の理解

8-2　生活支援の道具や工夫

8-3　コンピュータアクセシビリティ

9.見ること

9-1　視覚障害の理解-視覚の機能と視覚障害―

9-2　生活支援の道具や工夫

9-3　コンピュータアクセシビリティ

10.聞くこと

10-1　聴覚障害の理解

10-2　生活支援の道具や工夫とコンピュータアクセシビリティ

11.話すこと

11-1　言語障害の理解

11-2　生活支援の道具や工夫

12.憶えたり、理解すること

12-1　知的障害や記憶・認知障害の理解

12-2　生活支援の道具や工夫

13.いくつもの障害を併せもっている

13-1　盲ろうの理解と機器利用

13-2　重度重複障害の理解と機器利用

≪目次紹介≫

はじめに

第1章　支援技術

第2章　障害教養総論

第3章　小論文

解答集